Prøvetid - prøvelsernes tid

304 besvarelser er læst og vurderet. Det har været alle slags læseoplevelser og givet mange tanker om, hvilke ambitioner og mål de unge skribenter har haft i den prøvesituation, teksten blev produceret i.
De ved, at de skriver til en censor, men de ved også, at de skal forestille sig en autentisk modtager - og dette - modtageren - fungerer ikke altid. Der er helt sikkert fortsat et vigtigt indsatsområde for dansklærerne :-)
I år har alle elever for første gang været til prøve med adgang til internettet. Det var ventet med spænding - og ikke kun af tekniske årsager. Ville det blive fantastiske tekster? Ville eleverne snyde - og mest benytte sig af copy-paste-funktionen? Ville de skrive længere eller kortere - tynde eller fyldigere tekster? Ville det blive gode læseoplevelser ...?

I min rettebunke - og jeg tror det er ret generelt ... har langt de fleste elever - i både 9. og 10. klasse valgt essayopgaverne. Opgaver, hvor der ikke var et eksplicit søgekrav. Det kan der spindes flere ender over ...
Er de undervist i at være verdensmestre i essayskrivning?
Er de ikke undervist i søgning og anvendelse af kilder?
Er de glade for de to essayopgavers temaer ( Digital mobning og Konflikter)?
Er de andre emner for svære, kedelige, uoverskuelige ...?

Jeg har læst gode og reflekterede essays, og ind imellem har elever også hertil søgt og fundet relevante informationer, som de har kombineret med deres egne tanker og egen viden til gode tekster med stor fylde. Og nogle elever skriver med dybde og personligt engagement:

"Jeg kan faktisk ikke forstå, at det er sådan. Vi lever i år 2017, hvor det er normalt at drikke sig så bankelam, at man ikke aner, hvor man er, og te sig, så ens forældre bliver helt flove over en, men at læse en bog og spille computer, det kan ikke tolereres. Bare man fortæller, at man godt kan lide at læse, bliver man stemplet som en nørd."

Men, men, men ... Skriveambitioner er ikke det ord, der oftest er faldet mig ind her i retteperioden. Ofte virker teksten lidt ligegyldig. Det-her-skal-overstås-agtigt ... Og det bekymrer den gamle dansklærer/-konsulent? 
Vi har en opgave. Ikke kun at gøre eleverne til gode skrivere - med alt hvad det indebærer, men også at gøre dem til glade og ambitiøse skrivere. Lad os tage fat - sammen!



Find eventuelt inspiration på et af mine kurser:
http://www.grebomdansk.dk/

KLAGETID

Som beskikket censor i skriftlig dansk i grundskolen er jeg i denne tid lidt ekstra følsom. Jeg har vurderet knap 300 elevbesvarelser efter de vurderingskriterier som er udstukket fra UVM. Gjort notater og samlet mine iagttagelser i den enkelte besvarelse til en karakter.

Ind i mellem har jeg været i tvivl – og særligt i år har jeg nok ofte valgte den optimistiske karakter.

Mange elever har valgt at skrive fiktion, og det er ikke helt så mange af dem gode til. Rigtigt mange noveller er mere beretninger eller rejsebeskrivelser. De mangler novellens skelet og især en optakt og et klimaks. Når en del jeg-fortællinger (skrevet i datid) ender med selvmord, så er det altså svært at give karakterer i den høje ende af skalaen. Men jeg har anstrengt mig for at søge efter det eleverne er gode til!

I år er jeg (den beskikkede censor) den eneste der skal vurdere besvarelserne, og når de afgivne karakterer så er landet på skolerne,  – UPS – så er der nogen der vågner.

Jeg synes det er super ærgerligt at forhandlingsmuligheden og den faglige udveksling af vurderingen mellem lærer og censor er væk, men det er den! Besluttet sidste forår og vedtaget i Folketinget – ØV!

Men nu til indlæggets titel: Klagetid … Elever og forældre har mulighed for at klage over karakteren. Skolelederen skal vurdere om klagen er berettiget – og hvis dette vurderes berettiget, så skal censor uddybe og begrunde den afgivne karakter for den enkelte besvarelse. Dette er proceduren! – Stadigvæk en procedure som de beskikkede censorer på ingen måde har haft indflydelse på.

Men ak – og ak … Det forvaltes særdeles lempeligt på landets skoler; Skoleledere ringer og kan ikke forstå at snittet er så lavt. Vil man godt lige revurdere?, Faglæreren undrer sig …, Andre lærere på skolen synes bestemt at karakteren burde være højere for disse syv elever …, Vi har aldrig tidligere ligget så lavt …, Forældre har fået censors adresse og skriver direkte … Og så videre. Der er rigtigt mange variationer af helt forkerte og urimelige henvendelser.

De få korrekte henvendelser jeg har modtaget, har jeg svaret på med en uddybende og begrundet beskrivelse ud fra de, for den aktuelle prøve, gældende kriterier. Men meget tid er gået med at forklare skoler og skoleledere den procedure som er beskrevet i prøvebekendtgørelsen – og har været kendt side 24.12.15.

Jeg har stor forståelse for at man vil sine elever (- og skolens snit) det bedste, men måske skal man lægge kræfterne i at fokusere på elevernes undervisning i skriftligt arbejde i stedet. Det er mit ønske for det kommende skoleår!